Формирование у учащихся активной позиции в учебной деятельности, превращение его в субъект деятельности связаны с определённым уровнем развития самооценки, выступающей важным механизмом саморегуляции.

Самооценка подростка колеблется между крайними полюсами: либо всё, либо ничего – середины нет, т.е. оказывается крайне хрупкой, неустойчивой: или реализация Я – идеального,  или ничего.files/poeduginskay_shkola/progr_liz_uud__pai.docx