Примерная структура
образовательной программы 
инновационной образовательной практики (ИнОП)

Пояснительная записка

1.	ФИО, должность автора полностью: Козменко Альбина Хамитовна.
2.	Форма и название программы: Программа факультатива «Серьезно - это смешно?»
3.	Направление работы, в рамках которого реализуется программа:
	Общеинтеллектуальное.
4.	Категория учащихся, для которой предназначена данная программа: учащиеся 5 классов ОУ
5.	Количество часов, из них количество часов на аудиторную, практическую, самостоятельную работу учащихся: 8 часов
6.	Наличие программы в плане внеурочной деятельности: внеурочная деятельность
7.	Организационные условия реализации программы: 
•	время проведения: в течение года
•	режим проведения: модульное погружение
•	 место реализации программы: МАОУ СОШ№8
8.	Ожидаемые результаты реализации программы (в форме таблицы):

Результат	УУД	Критерии и показатели результативности программы	
Научится задавать вопросы проблемного характера
	Коммуникативные:
Активно сотрудничает со сверстниками и педагогом
Умеет договариваться, выбирает роли, организовывать групповую работу

Личностные: Повышает уровень мотивации к обучению
Повышает уровень психического развития
Развивает уровень   мотивированного чтения 
Развивает словарный запас
Метапредметные:
Вести проблемно-поисковый диалог со сверстниками и педагогом

	Умение работать с текстом

Умение находить проблему текста

Умение выявлять авторскую позицию

Умение формулировать собственную точку зрения

Умение задавать вопросы проблемного характера

Умение отбирать вопросы проблемного характера	

9.	Объекты оценивания и критерии их оценки (критерии оценки деятельности учащихся).
Объектом оценивания  становится процесс  - само чтение, работа с текстом, поиск информации и понимание прочитанного, преобразование и интерпретация, оценка полученной информации и формулирование проблемного вопроса к тексту.
Объект оценивания	Критерии	Баллы	
Восприятие информации	Осмысливает языковые средства и аргументирует
Осмысливает на интуитивном уровне без аргументов
Поверхностное прочтение текста, без смысла и без аргументов	5б

3б

1б	
Выискивание проблемы текста	Проблема самостоятельно найдена и аргументирована
Проблема  самостоятельно обозначена, но без аргументов
Проблема найдена с помощью наводящих вопросов со стороны педагога	5б

3б

1б	
Формулирование проблемных вопросов	Вопрос сформулирован самостоятельно, учитывая глубину смысла и с учетом контекста
Вопрос сформулирован, но не учтен контекст  текста произведения
Вопрос сформулирован, но проблема обозначена не четно, бессмысленно, требуется дополнение, пояснение	5б

3б

1б	

10.	План реализации программы:
•	Описание замысла программы;
•	Содержание программы (в форме таблицы).

№	Название раздела	часы	Способы деятельности
педагога и учащихся	Объект оценивания	
1	Восприятие	2	Работа с первичным восприятием (формирование смысловых установок)
Формирование эмоциональной оценки текста с помощью вопросов: Что понравилось, что не понравилось, почему? Первичная работа с названием.	
Текст
Эмоциональное восприятие	
2	Структурно-функциональный анализ	2	Работа с частями текста. Применение схем, таблиц, других приемов визуализации. В художественных текстах также идет анализ сюжета, композиции, охарактеризовываются герои ( их внешность, речевая характеристика, мироощущение, поступки, мотивация поступков), анализируется система образов, простраивается хронотоп 	Эпизоды, ключевые сцены	
3	Реконструкция смысловых структур	2	Вычленение эпизодов, построение альтернативных модулей. В художественных текстах: прерывание действия на кульминации и выдвижение гипотез относительно сюжета, судьбы героев, смысла произведения в целом. Работа над художественной деталью. Анализ языка произведения (средства выразительности). Работа с вопросами.	Композиция вопросов	
4	Смысловая компрессия	2	Процесс перевода текста на язык проблемных вопросов, в результате которых образуются минитексты, содержащие в себе основное содержание текста. Построение проблемного образа, построение сообщений (вопросов), несущих альтернативные смыслы.	Проблемные вопросы	

11.	Материалы для реализации программы (учебные, дидактические, методические).
Современные тексты:
•	трейлеры,
•	бук трейлеры,
•	рекламные ролики,
•	баннеры,
•	тизеры,
•	демотиваторы,
•	плакаты,
•	ролики с песнями,
•	комментарии, «комменты»,
•	интервью,
•	stend-up,
•	эмодзи,
•	короткометражные  фильмы,
•	Мультфильмы,
•	 комиксы,
•	другое

12.	 Необходимое ресурсное обеспечение реализации программы:
Учебный кабинет
Организованное место учителя
Рабочие места для учащихся
Проектор
Экран
Бумага, ручки, фломастеры, простые карандаши, ластики.